近日，教育部對全國政協(xié)《關于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的提案》進行答復，其中明確將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內(nèi)容。這一消息引發(fā)社會關注。

有數(shù)據(jù)顯示，我國青少年抑郁檢出率已經(jīng)達到24.6%，其中重度抑郁的檢出率為7.4%，這個“沉默的殺手”正把目光瞄向?qū)W生群體。

中國青少年抑郁檢出率超2成

“抑郁癥是一種常見疾病，人人都有可能受抑郁癥困擾?！眹倚l(wèi)健委發(fā)布的抑郁癥防治核心信息中曾這樣寫道。

抑郁癥屬于情感性精神障礙疾病，常伴隨焦慮發(fā)生。臨床體現(xiàn)為“三低”——情緒低落，興趣減退，動力不足，且持續(xù)至少2周以上。

據(jù)世界衛(wèi)生組織給出的報告：抑郁癥的最壞后果是可能導致自殺行為，這是目前15-29歲人群的第二大死亡原因。

“根據(jù)流行病學調(diào)查數(shù)據(jù)，抑郁癥在中國的終身患病率達到6.9%，一年內(nèi)的患病率是3.6%，有研究預估全國抑郁癥患者接近一億人?！北本┗佚堄^醫(yī)院黨委書記楊甫德接受記者采訪時曾透露這樣一組數(shù)據(jù)。

而早前中國科學院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019-2020)》顯示，我國青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁的檢出率為7.4%，檢出率隨著年級的升高而升高。

另外，數(shù)據(jù)還顯示，18至34歲青年是成人中最焦慮群體。

抑郁癥這個“沉默的殺手”正在向青年群體一步步逼近。

早熟、缺愛……青少年抑郁是因為這些因素？

抑郁癥的誘因是什么？

有專家表示，從病理過程看，人的主觀思想如果長時間不愉快或想不開，腦內(nèi)會發(fā)生神經(jīng)遞質(zhì)的紊亂，人總是很痛苦、情緒低落，腦內(nèi)的神經(jīng)物質(zhì)、電活動、腦功能活躍區(qū)域會發(fā)生改變，這就產(chǎn)生了物質(zhì)的改變。

從病因?qū)W上看，抑郁癥還和基因有關，那些有抑郁癥家族史的人，比別人得抑郁癥的風險高很多。

那么，為何青少年會發(fā)?。坎⑶野l(fā)病率有上升趨勢？

北京大學人民醫(yī)院精神科副主任醫(yī)師曲姍告訴記者，從年齡分布來看，抑郁癥的發(fā)病存在三個高峰期，第一個高峰期就出現(xiàn)在20到30歲之間，并且這類疾病非常容易復發(fā)，第二次發(fā)病高峰在更年期，大約50-60歲之間，第三個發(fā)病高峰期則是進入老年以后。

另一方面，社會環(huán)境等變化因素也促使青少年發(fā)病率上升。

北京大學回龍觀臨床醫(yī)學院抑郁癥病房主任陳林此前接受記者采訪時就分析，罹患心理疾病的患者往往存在易感素質(zhì)，比如遺傳因素、神經(jīng)發(fā)育存在缺陷、不良個性等，這些易感個體在一些心理、社會及環(huán)境因素共同作用下導致發(fā)病，并且家庭、社會的“支持系統(tǒng)”是否完備也對青少年心理影響很大。

比如，青少年在父母關系不良或者離婚單親的家庭里，或者經(jīng)常遭同學欺負，人際關系不良等，屬于沒有有力社會“支持系統(tǒng)”，再加之遺傳、神經(jīng)發(fā)育、童年期的一些創(chuàng)傷經(jīng)歷等因素，就導致他們成為易感個體。

另外，陳林認為，青少年患心理疾病有其共性，那就是“早熟”。有些孩子可能是了解信息的渠道較多，有了很多不屬于這個年齡應該了解到的一些東西。或是早熟的孩子更易感受到來自父母的壓力，等等。

北京師范大學社會發(fā)展與公共政策學院教授屈智勇也曾表示，隨著轉(zhuǎn)型期社會環(huán)境的變化，青少年心理問題也有所上升。部分青少年出現(xiàn)一些心理和行為問題，比如焦慮、抑郁等，還有校園欺凌等攻擊性或暴力性傾向等，因此要加強青少年的心理健康教育和服務工作。

納入體檢、開設課程……防治刻不容緩！

《健康中國行動(2019—2030年)》中提出了這樣的目標：到2022年和2030年，抑郁癥治療率在現(xiàn)有基礎上提高30%和80%。

事實上，針對青少年心理健康問題，國家衛(wèi)健委、教育部等相關部門近年來已經(jīng)出臺了一系列舉措。

——配備心理健康教育專職教師

2019年，國家衛(wèi)健委等12個部門曾聯(lián)合印發(fā)《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案(2019-2022年)》。

上述方案中已經(jīng)提出，各級各類學校要設立心理服務平臺(如心理輔導室等)，此外，要加大中小學校(含中等職業(yè)學校)專兼職心理健康工作人員配置力度。高等學校按照師生比不低于1:4000配備心理健康教育專職教師。

——將抑郁癥篩查納入學生健康體檢

2020年9月，國家衛(wèi)健委公布的《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》中明確提出，各個高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內(nèi)容，建立學生心理健康檔案，評估學生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學生給予重點關注。

教育部2021年發(fā)布的《關于加強學生心理健康管理工作的通知》中又強調(diào)，高校每年在新生入校后適時開展全覆蓋的心理健康測評，注重對測評結(jié)果的科學分析和合理應用，分類制定心理健康教育方案。

此外，縣級教育部門要設立或依托相關專業(yè)機構(gòu)，牽頭負責組織區(qū)域內(nèi)中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。

——心理健康納入高校公共必修課

值得一提的是，心理健康課程也已經(jīng)被納入到了大中小學的課程設置中。

例如，《關于加強學生心理健康管理工作的通知》中已經(jīng)明確，高校要面向本?？粕_設心理健康公共必修課，原則上應設置2個學分(32—36學時)，有條件的高?？砷_設更具針對性的心理健康選修課。

此外，中小學要將心理健康教育課納入校本課程，同時注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等。